Das Frauenbild in Grundschullehrplänen und Schulbüchern (1923-2023)
In dieser Rubrik finden Sie Präsentationen zu unserem Projekt.
IX. Internationales Geschichtssymposium
Auf dem IX. Internationalen Geschichtssymposium, das vom 6. bis 8. September 2023 von der Sakarya University of Applied Sciences organisiert wurde, wurde unser Projektleiter Mustafa Şahin als Gastredner eingeladen und stellte in seinem Vortrag mit dem Titel „Die Republik und die Bildung von Frauen im 100. Jahr der Republik“ unser Projekt vor und teilte einige Ergebnisse, die auf den ersten gewonnenen Daten basieren. In seinem Vortrag stellte er den Umfang, den Zweck und den methodischen Rahmen des Tübitak-1001-Projekts mit dem Titel „Das Bild der Frau in Grundschullehrplänen und Lehrbüchern (1923–2023)” ausführlich vor. Şahin erläuterte anhand einiger Beispielbefunde, welche Perspektive Grundschul-Lehrbücher in den letzten hundert Jahren seit der Gründung der Republik auf die Bildung von Frauen bieten, welche ideologischen Diskurse sie transportieren und wie sie Geschlechterrollen prägen. Şahin betont, dass diese anlässlich des 100-jährigen Bestehens der Republik durchgeführte Studie sowohl eine historische Vergleichsmöglichkeit bietet als auch wichtige Daten liefert, die zur Entwicklung der aktuellen Bildungspolitik im Hinblick auf die Gleichstellung der Geschlechter beitragen werden. Die Präsentation wurde von den Teilnehmern mit Interesse verfolgt und die im Rahmen des Projekts durchgeführte Forschung wurde sowohl in akademischer als auch in gesellschaftlicher Hinsicht als wertvolle Arbeit bewertet.
Internationales Kolloquium „Frauen, Diskurs, Handeln“
Im Rahmen des internationalen Kolloquiums „Frauen, Diskurs, Handeln“, das vom 10. bis 12. Juni 2024 in Izmir stattfand, wurden zwei Vorträge zu unserem Projekt gehalten: 1) Festlegung von Kriterien für die Analyse des Frauenbildes in Lehrplänen und Lehrbüchern: Eine Delphi-Studie. 2) Das Bild der Frau in Sozialkundelehrbüchern: Die Stellung der Frau in der Familie (1923–2023).
Der erste Vortrag mit dem Titel „Festlegung von Kriterien für die Analyse des Frauenbildes in Lehrplänen und Lehrbüchern: Eine Delphi-Studie” wurde von unserem Projektleiter Mustafa Şahin, unserer Projektforscherin Tuba Acar Erdol und unserer Projektstipendiatin Özge Karakuş Özdemirci vorbereitet. In dem Vortrag wurden die einzelnen Phasen der Delphi-Studie zur Entwicklung der Kriterien, die die Grundlage des Projekts bilden, detailliert vorgestellt. In der Präsentation wurde erläutert, wie der mehrstufige Delphi-Prozess, der auf den Meinungen von Experten basiert, strukturiert ist, nach welchen Themen die Kriterien entwickelt wurden und warum die erzielten Ergebnisse für die Analyse des Frauenbildes von entscheidender Bedeutung sind. Die Studie ist sowohl hinsichtlich der Stärkung der methodischen Solidität des Projekts als auch hinsichtlich der Schaffung eines gemeinsamen Bewertungsrahmens für die weiteren Analyseprozesse bemerkenswert.
Der zweite Vortrag mit dem Titel „Das Frauenbild in Sozialkundebüchern: Die Stellung der Frau in der Familie (1923-2023)” wurde von unserem Projektleiter Mustafa Şahin, unserer Projektforscherin Hülya Gölgesiz und unseren Projektstipendiaten, den Masterstudierenden Arzum Taşdelen, Sedanur Giley und Ayşe Ece Şahin, vorbereitet. Die Arbeit untersucht, wie die Stellung der Frau in der Familie seit der Gründung der Republik bis heute in Sozialkundebüchern dargestellt wird. In der Präsentation wurde anhand verschiedener Beispiele erläutert, wie die Rolle der Frau in der Familie in Texten und Bildern aus Sozialkundebüchern verschiedener Epochen dargestellt wird und welche Themen in Bezug auf Mutterschaft, Pflegearbeit, Autoritätsverhältnisse und gesellschaftliche Erwartungen im Vordergrund stehen. Die Ergebnisse zeigen, dass zwar in einigen Epochen modernistische und egalitäre Ansätze zu beobachten sind, in vielen Lehrbüchern jedoch traditionelle Geschlechterrollen weiterhin stark vertreten sind.
V. Internationaler Kongress zur türkischen Zivilisation
Auf dem Kongress, der vom 17. bis 19. April 2025 in Bischkek, Kirgisistan, an der Kirgisisch-Türkischen Manas-Universität stattfand, hat unser Projektleiter Mustafa Şahin in seinem Vortrag mit dem Titel „Das Bild der Frau in Grundschulbüchern im Laufe eines Jahrhunderts” wie sich das Bild der Frau in türkischen Grundschulbüchern im Zeitraum von 1923 bis 2023 verändert hat. In der Studie wurde ein diskurshistorischer Ansatz der kritischen Diskursanalyse verwendet; die Bilder in den Lehrbüchern aus einem Zeitraum von hundert Jahren wurden anhand festgelegter Kriterien kodiert und ausgewertet. Die in dem Vortrag vorgestellten Ergebnisse zeigen, dass die Darstellungen von Frauen und Männern in Lehrbüchern über viele Jahre hinweg traditionelle Geschlechterrollen offen oder verdeckt reproduziert haben. Es zeigt sich, dass Frauen überwiegend in Berufen wie Lehrerin, Hausfrau, Krankenschwester, Dienstpersonal, Studentin, Sekretärin oder Ärztin dargestellt werden, während Männer in Bereichen vertreten sind, die mehr Macht, Autorität und Fachwissen erfordern, wie Manager, Schulleiter, Mechaniker, Arzt, Fußballer, Schauspieler, Schriftsteller und Fahrer. Auch bei den Charaktereigenschaften fällt eine auffällige Unterscheidung auf. Während Frauen eher mit passiven, zerbrechlichen oder häuslichen Rollen in Verbindung gebracht werden, werden Männer als starke, rationale und im öffentlichen Leben aktive Personen dargestellt. Die Darstellung, dass Hausarbeit und Kinderbetreuung Frauen und wirtschaftliche Verantwortung und Autorität Männern zukommen, zeigt, dass Schulbücher seit vielen Jahren geschlechtsspezifische Stereotypen vermitteln.
Internationaler Kongress für Sozialwissenschaften und Managementstudien
Auf dem vom 19. bis 21. Juni 2025 in Kokand, Usbekistan, von der Universität Kokand/Andijon organisierten Kongress hat unser Projektleiter Mustafa Şahin in seinem Vortrag mit dem Titel „Representations of Women and Men in Primary School Textbooks” (Darstellungen von Frauen und Männern in Grundschulbüchern) die Veränderungen in der Darstellung von Frauen und Männern in türkischen Grundschulbüchern im Laufe eines Jahrhunderts thematisiert. In der Studie wurden Lehrbücher für Naturwissenschaften, Lebenskunde, Mathematik, Sozialkunde und Türkisch untersucht, um zu analysieren, wie die Texte und Bilder, mit denen Kinder in jungen Jahren konfrontiert werden, die Darstellung der Geschlechter beeinflussen. Die Untersuchung wurde mit einem diskurshistorischen Ansatz durchgeführt, die auf Expertenmeinungen basierenden Kriterien wurden mit der Delphi-Methode erstellt und mit Hilfe der Software NVivo-15 wurde ein systematischer Kodierungsprozess durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass traditionelle Geschlechterrollen in Schulbüchern in expliziter und impliziter Form reproduziert werden. Männliche Figuren sind meist in Berufen vertreten, die Macht, Autorität und Fachwissen erfordern, während weibliche Figuren in Berufen dargestellt werden, die mit Pflege, Dienstleistungen und häuslichen Aufgaben in Verbindung gebracht werden. In ähnlicher Weise werden männliche Charaktere als stark, rational und führungsstark beschrieben, während weibliche Charaktere eher passiv, emotional und auf private Bereiche beschränkte Rollen einnehmen. Diese Ergebnisse liefern wichtige Hinweise darauf, wie Grundschulbücher in der Türkei über einen Zeitraum von hundert Jahren Geschlechterstereotypen vermittelt haben, welche Darstellungen Kontinuität aufweisen und wie sich die Bildungspolitik im Kontext der Geschlechterrollen widerspiegelt.
III. Internationaler Kongress für interdisziplinäre Wissenschaft und Frauen
Auf dem vom 3. bis 5. Oktober 2025 von der Cumhuriyet-Universität Sivas organisierten Kongress haben unser Projektleiter Mustafa Şahin und unsere Projektassistenten Sedanur Giley und Arzum Taşdelen zwei separate Vorträge gehalten, die sie auf der Grundlage ihrer im Rahmen des Projekts verfassten Masterarbeiten vorbereitet hatten.
Der erste Vortrag trug den Titel „Das Bild der Frau in Sozialkundebüchern der Grundschule (1980–2000) “. Diese unter der Leitung unseres Projektleiters Prof.Dr. Mustafa Şahin von Sedanur Giley erstellte Arbeit untersuchte, wie das Bild der Frau in den zwischen 1980 und 2000 veröffentlichten Sozialkundelehrbüchern für Grundschulen im Vergleich zu den Darstellungen von Männern konstruiert wurde. In der Untersuchung, die im Sinne eines historischen Diskursansatzes durchgeführt wurde, wurden sechs Lehrbücher mit der Software NVivo-15 kodiert; die Kriterien wurden mit der Delphi-Methode erstellt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Geschlechterrollen in den Lehrbüchern dieser Zeit weitgehend nach traditionellen Mustern konstruiert waren. Frauen wurden eher mit häuslichen Rollen, Pflege- und Hilfsfunktionen in Verbindung gebracht, während Männer mit dem öffentlichen Raum, beruflichen Rollen und Autoritätsfiguren assoziiert wurden. Allerdings fanden sich in einigen Büchern auch vereinzelte Beispiele für moderne und egalitäre Ansätze. Insgesamt lässt sich feststellen, dass die Sozialkundebücher dieser Zeit geschlechtsspezifische Diskurse reproduzierten.
Der zweite Beitrag trägt den Titel „Geschlechterrollen in Sozialkundebüchern der Grundschule (2000-2023) “. Die zweite Studie, die von Arzum Taşdelen unter der Betreuung von Mustafa Şahin erstellt wurde, untersuchte Geschlechterbilder in Sozialkundebüchern aus den Jahren 2000 bis 2023. In der qualitativ durchgeführten Studie wurden fünf Lehrbücher mit Hilfe von NVivo-15 analysiert. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass auch in diesem Zeitraum ein deutliches Ungleichgewicht in der Darstellung der Geschlechter besteht. In den Texten nehmen männliche Bilder einen größeren Raum ein als weibliche; Frauen treten in vielen Kapiteln in den Hintergrund. Frauen werden in der Regel mit Kinderbetreuung, Handarbeit und Hausarbeit in Verbindung gebracht, während Männer mit öffentlichen und körperlich anstrengenden Tätigkeiten wie dem Führen von Fahrzeugen, Landwirtschaft und Viehzucht sowie sportlichen Aktivitäten dargestellt werden. Ein ähnliches Bild ergibt sich auch in den Abbildungen: Männliche Figuren sind sichtbarer und meist im öffentlichen Raum zu sehen, während weibliche Figuren durch ihre Rolle im Haushalt und im häuslichen Bereich dargestellt werden. Auch Berufe, Kleidung, Farben und Raumzuweisungen unterstützen die Geschlechterklischees.
Diese beiden Beiträge liefern wichtige Daten zur Darstellung der Geschlechterrollen im Wandel der Zeit in Sozialkundebüchern der Grundschule und beleuchten, wie Lehrmaterialien ein Repräsentationssystem schaffen, das die Gleichstellung der Geschlechter unterstützt.
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Internationaler Kongress zur globalen Praxis multidisziplinärer wissenschaftlicher Studien
Auf dem Kongress, der vom 13. bis 17. Oktober 2025 in München stattfand, behandelte unser Projektleiter Mustafa Şahin in seinem Vortrag mit dem Titel „Visibility of Women and Men in the Illustrations of Life Studies Textbooks” (Sichtbarkeit von Frauen und Männern in den Illustrationen von Lehrbüchern für Lebenskunde), wie Frauen und Männer in den Lehrbüchern für Lebenskunde der Grundschule im Laufe des Jahrhunderts seit der Gründung der Republik bis heute dargestellt wurden. Im Rahmen der Untersuchung wurden 18 Sachkundelehrbücher auf textlicher und visueller Ebene analysiert. Die Abbildungen wurden mit der Software NVivo 15 kodiert und die Darstellungen von Frauen und Männern anhand von Indikatoren wie Kleidung, Accessoires, Frisuren und Farbgebung bewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass männliche Figuren in den Lehrbüchern von den ersten Jahren der Republik bis in die 1980er Jahre deutlich dominierten. Obwohl die Sichtbarkeit von Frauen im öffentlichen Raum seit den 2000er Jahren zugenommen hat, setzt sich die normative Kontinuität in der Darstellung von Männern weitgehend fort. Symbolische Elemente wie Farbe, Frisur und Kleidung reproduzieren weiterhin eine ideologische Sprache, die Geschlechterrollen festigt. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Lebenskompetenz-Lehrbücher nicht nur der Wissensvermittlung dienen, sondern auch ein wirkungsvolles Instrument zur Reproduktion sozialer Normen und Geschlechterrollen sind. Daher wird dringend empfohlen, bei der Erstellung von Lehrbüchern die Perspektive der Geschlechtergleichstellung zu berücksichtigen und in den Abbildungen ausgewogenere, inklusivere Darstellungen zu verwenden.
