Artikel
In dieser Rubrik finden Sie Artikel und zusätzliche Dateien zu unserem Projekt.
Özge KARAKUŞ ÖZDEMİRCİ, Dr., Unabhängiger Mitarbeiter, ozgekarakusozdemirci@gmail.com
Tuba ACAR ERDOL, Assoc. Prof., Universität Ordu, tubaacarerdol@odu.edu.tr
Mustafa ŞAHİN, Prof. Dr., Dokuz Eylül Universität, mustafa.sahin@deu.edu.tr
Die erste Veröffentlichung zu unserem Projekt war die Studie mit dem Titel „Festlegung von Kriterien für die Analyse des Frauenbildes in Lehrplänen und Lehrbüchern: Eine Delphi-Studie”. Diese Studie wurde von unserem Projektleiter Prof. Dr. Mustafa Şahin, unserer Forscherin Doç. Dr. Tuba Acar Erdol und unserer Projektassistentin Dr. Özge Karakuş Özdemirci verfasst und in der Zeitschrift Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi (Westanatolische Zeitschrift für Erziehungswissenschaften) veröffentlicht.
Das Ziel der Studie ist es, einen interdisziplinären Maßstab für die Untersuchung von Texten und Bildern in Lehrplänen und Lehrbüchern hinsichtlich der Darstellung von Frauen zu entwickeln. Zu diesem Zweck wurde die Delphi-Methode angewendet und bei der Zusammenstellung der Expertengruppe wurde auf eine möglichst große Vielfalt geachtet. 23 Experten aus verschiedenen Disziplinen wie amerikanischer Literatur, Linguistik, Erziehungswissenschaften, Kunstpädagogik, öffentlicher Verwaltung, Psychologie, Kunstgeschichte, Politikwissenschaft, Sozialkunde, Soziologie, Geschichte, türkischer Sprache und Literatur sowie türkischer Volkskunde nahmen an dem Prozess teil. Als Ergebnis der in drei Runden abgeschlossenen Delphi-Studie wurde ein umfassender Kriterienkatalog erstellt. Die 21 Kriterien für die Untersuchung schriftlicher Texte konzentrieren sich auf die öffentlichen/privaten Rollen, die Frauen und Männern zugeschrieben werden, auf den beruflichen Status, emotionale und körperliche Darstellungen, Ungleichheiten in der Sprache und die Beziehung zwischen Frauen und Technologie. Die 10 Kriterien für die Analyse von Bildern umfassen Elemente wie die quantitative Verteilung von Frauen- und Männerfiguren, ihre räumliche Positionierung, ihre Kleidung, ihre Körperdarstellungen, multiple Frauenidentitäten und die Konsistenz zwischen Text und Bild. Schließlich befassen sich die 21 Kriterien, die in Bezug auf soziale, politische, wirtschaftliche und kulturelle Faktoren entwickelt wurden, mit qualitativen Veränderungen wie der Repräsentation von Frauen im Arbeitsleben, ihrer Position in Entscheidungsprozessen, ihren Rollen und ihrem Status innerhalb der Familie und berücksichtigen die Auswirkungen von periodischen Umbrüchen wie Krieg, Wirtschaftskrise, Migration, Globalisierung, Konservativisierung und technologischer Wandel auf das Frauenbild. Diese Arbeit bildet eine wichtige methodologische Grundlage, da sie einen wissenschaftlichen Rahmen für alle Analysen bietet, die in den nächsten Phasen unseres Projekts durchgeführt werden.
Untersuchung des gesellschaftlichen Geschlechts in türkischen Lehrbüchern im Rahmen des diskurshistorischen Ansatzes: Benennungsstrategien
Özgül Başaran Aydın, Lehrbeauftragte (Öğr. Gör.), Universität Kocaeli, ozgul.aydin@kocaeli.edu.tr
Gülsüm Şahin Ercan, Assoziierte Professorin (Doç. Dr./Doçent), Universität Dokuz Eylül, songul.ercan@deu.edu.tr
Die zweite Veröffentlichung zu unserem Projekt war die Studie mit dem Titel ‘Untersuchung des Diskurses über Geschlechterrollen in türkischen Lehrbüchern im Rahmen eines historischen Ansatzes: Benennungsstrategie’. Diese Studie wurde von Gülsüm Songül Ercan, einer unserer Projektforscherinnen, und Özgül Başaran Aydın, einer unserer Projektassistentinnen, verfasst und im Journal of Academic Social Science Studies veröffentlicht.
Das Ziel der Studie ist es, im Rahmen einer Diskursanalyse zu untersuchen, wie Geschlechterrollen in den türkischen Lehrbüchern für die Klassen 1 bis 4 der Grundschule im Schuljahr 2022-2023 dargestellt werden. In der Studie wurde insbesondere analysiert, wie sprachliche Ressourcen in den Texten – Personennamen, Verwandtschaftsbezeichnungen und Berufsbezeichnungen – im Rahmen der „Benennungsstrategie” des diskurshistorischen Ansatzes (DHA) funktionieren. In diesem Sinne zielt die Studie darauf ab, herauszufinden, ob die Lehrbücher einen ideologischen Rahmen aufrechterhalten, der Geschlechterrollen reproduziert, oder ob sie zu einem transformativeren Diskurs über die Gleichstellung der Geschlechter beitragen. Der Datensatz der Studie besteht aus einem umfassenden Textpool, der alle Texte aus den im betreffenden Schuljahr verwendeten türkischen Lehrbüchern umfasst. Diese Texte wurden im Rahmen der „Mitgliedschafts-Kategorisierungsmechanismen”, einem der von DHA vorgeschlagenen sprachlichen Instrumente, analysiert; für den Analyseprozess wurde die qualitative Datenanalyse-Software Nvivo 14 verwendet. Der Kodierungsprozess wurde sowohl quantitativ als auch qualitativ durchgeführt, wobei die Häufigkeit der Charakterdarstellungen, ihre kontextuelle Positionierung und ihre diskursiven Funktionen detailliert bewertet wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Sichtbarkeit weiblicher Charaktere mit steigender Klassenstufe deutlich abnimmt, während männliche Charaktere in den Texten sowohl zahlenmäßig stärker vertreten sind als auch intensiver in Rollen repräsentiert werden, die mit gesellschaftlichem Prestige verbunden sind. In den untersuchten Büchern wurde festgestellt, dass Frauen überwiegend über Verwandtschaftsbeziehungen, Pflege und häusliche Pflichten positioniert werden, während Männer durch extrovertierte Rollen hervorgehoben werden, die mit Beruf, Erfolg, Entscheidungsfindung und öffentlichem Leben in Verbindung stehen. Insgesamt zeigt die Untersuchung, dass die untersuchten Lehrbücher eher ein traditionelles Darstellungsmuster aufweisen, das bestehende Geschlechterstereotypen reproduziert, als eine Sprache, die die Gleichstellung der Geschlechter unterstützt. Diese Erkenntnis deutet darauf hin, dass die Unterrichtsmaterialien für die Grundschule mit einer gleichberechtigteren und transformativeren Geschlechterperspektive überarbeitet werden müssen.